JAKARTA, suararealitas.co – Setiap anak memiliki hak untuk belajar, tumbuh, dan meraih masa depan yang lebih baik. Namun, kesempatan itu belum selalu hadir secara setara.
Di tengah persoalan akses pendidikan, perundungan, hingga kekerasan fisik dan verbal terhadap peserta didik, sekelompok aktivis memilih untuk bergerak dan menghadirkan kepedulian melalui langkah-langkah sederhana yang menyentuh kehidupan anak-anak.
Dari kegelisahan itulah Gerakan Guru Bangsa lahir. Mengusung slogan “Setara untuk Indonesia”, gerakan ini hadir dengan semangat memperluas akses pendidikan, memperkuat advokasi pendidikan, menumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan, serta membangun karakter generasi muda.
Gerakan tersebut resmi diperkenalkan oleh sembilan inisiator di Tjikini Lima, Cikini, Jakarta Pusat. Mereka membawa satu keyakinan mendasar: setiap anak, di mana pun tinggal dan apa pun latar belakangnya, berhak memperoleh kesempatan belajar yang setara, baik melalui pendidikan formal maupun nonformal.
Bagi mereka, pendidikan bukan semata-mata persoalan ruang kelas, buku pelajaran, atau nilai akademik. Pendidikan juga menyangkut keamanan, pembentukan karakter, kreativitas, dan kesempatan bagi setiap anak untuk mengembangkan potensi dirinya.
Berawal dari Kegelisahan, Bergerak Menjadi Kepedulian
Bung Nando, Bung Gorbachev, dan Bung Norman merupakan tiga aktivis yang menjadi penggerak awal Guru Bangsa. Mereka mencermati berbagai tantangan pendidikan di Indonesia, mulai dari keterbatasan akses belajar hingga persoalan kekerasan dan perundungan yang dapat mengganggu tumbuh kembang peserta didik.
Kegelisahan itu kemudian berkembang menjadi keinginan untuk menghadirkan gerakan yang tidak berhenti pada kritik, tetapi juga mengambil bagian dalam upaya mencari solusi.
Mereka ingin memastikan bahwa anak-anak memiliki lingkungan belajar yang aman, memperoleh dukungan untuk mengembangkan kreativitas, dan mendapatkan kesempatan untuk tumbuh tanpa dibatasi keadaan sosial maupun ekonomi keluarganya.
Semangat tersebut juga mendorong mereka menghidupkan kembali nilai-nilai Nawacita, khususnya komitmen terhadap perluasan akses layanan pendidikan dan pelatihan, Program Indonesia Pintar, penataan kurikulum nasional, serta penguatan pendidikan budi pekerti.
Bagi para penggagasnya, berbagai program pendidikan yang telah berjalan perlu dilengkapi dengan partisipasi masyarakat. Pemerintah, komunitas, relawan, dan individu dapat mengambil peran sesuai kapasitas masing-masing untuk memperluas manfaat pendidikan.
Dari pemikiran itu, nama Guru Bangsa dipilih sebagai identitas gerakan. Nama tersebut membawa harapan agar pendidikan menjadi urusan bersama, sekaligus menjadi jalan untuk mempersiapkan generasi yang mampu menyongsong Indonesia Emas 2045.
Nawa Guru dan Semangat Kolaborasi
Gagasan yang bermula dari tiga aktivis itu kemudian berkembang dengan bergabungnya sejumlah rekan yang memiliki latar belakang dan keahlian berbeda.
Mereka adalah Bun Joi Phiau, anggota DPRD DKI Jakarta; Susy Rizky, pegiat sosial; Yudi Saputra, organisatoris; Santo Feliks, pengacara; Siti Aisah, pakar hukum; serta Maria, pengamat pertahanan.
Bersama tiga penggagas awal, mereka membentuk Tim Sembilan yang disebut Nawa Guru.
Keberagaman latar belakang para inisiator menjadi salah satu modal untuk memperluas bentuk pengabdian. Pendidikan menjadi titik berangkat, tetapi ruang geraknya terbuka bagi berbagai kegiatan sosial yang dapat membantu masyarakat.
Nawa Guru juga menetapkan siluet Joko Widodo sebagai ikon Guru Bangsa. Menurut para inisiator, pilihan tersebut berkaitan dengan pandangan mereka terhadap upaya perluasan akses pendidikan, termasuk melalui Kartu Indonesia Pintar, serta semangat persatuan dan pengabdian kepada Indonesia.
Meski demikian, mereka menegaskan bahwa Guru Bangsa bukan gerakan politik dan tidak berafiliasi dengan partai, organisasi, maupun kelompok politik mana pun.
“Gerakan Guru Bangsa ini bukan gerakan politik dan tidak berafiliasi dengan partai, organisasi, atau kelompok politik mana pun. Guru Bangsa juga terbuka untuk bekerja sama dengan siapa saja yang peduli pada pendidikan Indonesia,” ujar para inisiator.
Penegasan itu menempatkan kolaborasi sebagai salah satu prinsip utama gerakan. Siapa pun yang memiliki kepedulian terhadap masa depan anak-anak dapat mengambil bagian, tanpa harus memiliki latar belakang atau afiliasi tertentu.
Buku, Krayon, dan Ruang bagi Imajinasi Anak
Di tengah gagasan besar tentang pemerataan pendidikan, Guru Bangsa memulai langkahnya melalui kegiatan yang dekat dengan keseharian anak-anak: membagikan buku dan perlengkapan sekolah.
Menurut Nawa Guru, para relawan telah menyalurkan ribuan buku dan perlengkapan belajar kepada siswa yang membutuhkan di sejumlah wilayah. Bantuan tersebut antara lain berupa buku gambar, krayon, dan alat tulis.
“Kami masing-masing sudah bergerak dan akan terus bergerak di daerah untuk menyalurkan buku, buku gambar, krayon, dan alat tulis dari Guru Bangsa kepada anak-anak sekolah,” kata Nando.
Bantuan itu mungkin terlihat sederhana. Namun, bagi anak-anak yang membutuhkan perlengkapan belajar, buku gambar dan sekotak krayon dapat menjadi sarana untuk mengenal warna, menuangkan gagasan, serta menemukan kesenangan dalam proses belajar.
Gorbachev menjelaskan bahwa kegiatan menggambar dapat menarik minat anak sekaligus mendorong kreativitas dan kebersamaan.
“Kami berharap kegiatan ini bisa menjadi pilihan positif bagi anak-anak dan membantu mereka mengurangi ketergantungan pada gawai,” ujarnya.
Sementara itu, Norman menilai kegiatan mewarnai memiliki manfaat lebih luas daripada sekadar mengisi waktu luang. Aktivitas tersebut dapat membantu anak melatih keterampilan motorik, konsentrasi, ketekunan, kreativitas, dan imajinasi.
“Pendidikan juga perlu memberi ruang bagi anak untuk mengolah rasa, bukan hanya mengejar nilai akademik,” katanya.
Pandangan tersebut menggambarkan pendekatan Guru Bangsa terhadap pendidikan: anak perlu memperoleh ruang untuk belajar melalui pengalaman, bereksplorasi, dan mengekspresikan diri. Kemampuan akademik tetap penting, tetapi perkembangan karakter dan kreativitas juga merupakan bagian dari proses tumbuh kembang yang tidak boleh diabaikan.
Dari Relawan Lokal Menuju Jejaring Nasional
Gerakan yang dibangun melalui kegiatan sederhana itu mulai membuka ruang partisipasi bagi masyarakat yang lebih luas.
Bun Joi Phiau menyampaikan bahwa sejumlah pihak telah memberikan sumbangan perlengkapan sekolah, termasuk krayon, untuk dibagikan kepada anak-anak. Dukungan tersebut menunjukkan adanya peluang bagi masyarakat untuk berkontribusi sesuai kemampuan masing-masing.
Susy Rizky juga berharap semakin banyak orang bergabung dalam kegiatan kerelawanan Guru Bangsa. Ia menceritakan bahwa sejumlah warga di Bekasi telah menanyakan cara bergabung setelah melihat kegiatan pembagian buku gambar di beberapa sekolah.
Respons semacam itu menjadi dorongan bagi Nawa Guru untuk mengembangkan jaringan relawan secara bertahap, mulai dari tingkat provinsi hingga kabupaten dan kecamatan.
Yudi Saputra mengatakan minat untuk bergerak juga telah muncul di sejumlah daerah, termasuk Papua.
Menurut Nawa Guru, kegiatan Guru Bangsa telah berlangsung di Kalimantan Timur, Jawa Barat, Jawa Timur, Jawa Tengah, DKI Jakarta, dan Sumatera Utara, serta sejumlah kabupaten dan kota lainnya. Dokumentasi kegiatan di berbagai wilayah tersebut turut dihimpun dalam kompilasi video.
Perluasan jaringan ini diharapkan tidak sekadar memperbanyak jumlah relawan, tetapi juga membangun hubungan antarkomunitas yang dapat saling mendukung. Dengan jaringan yang semakin luas, kebutuhan pendidikan di berbagai daerah diharapkan dapat memperoleh perhatian dan respons yang lebih dekat dengan kondisi masyarakat setempat.
Bagi Guru Bangsa, semangat kesetaraan tidak cukup disuarakan melalui slogan. Semangat itu perlu diterjemahkan menjadi tindakan yang dapat dirasakan oleh anak-anak dan keluarga mereka.
Kepedulian yang Melampaui Ruang Kelas
Komitmen Guru Bangsa tidak berhenti pada distribusi perlengkapan belajar. Para inisiator juga merencanakan kegiatan sosial lain dengan memanfaatkan keahlian para relawannya.
Santo Feliks dan Siti Aisah, misalnya, menyampaikan rencana untuk menyediakan bantuan hukum gratis bagi masyarakat yang membutuhkan informasi dan pendampingan dalam memahami persoalan hukum.
Rencana tersebut memperlihatkan bagaimana sebuah gerakan sosial dapat berkembang dengan menggabungkan berbagai kompetensi. Kepedulian terhadap pendidikan dapat berjalan berdampingan dengan upaya meningkatkan pemahaman hukum dan membantu masyarakat menghadapi persoalan sehari-hari.
Dalam diskusi bersama awak media, Maria turut mengingatkan pentingnya nilai-nilai pendidikan yang menghargai keberagaman dan berakar pada jati diri bangsa. Ia menyebut pemikiran Ki Hadjar Dewantara sebagai salah satu rujukan penting dalam pendidikan Indonesia.
Bagi Maria, keberagaman bukan penghalang bagi kemajuan, melainkan salah satu keistimewaan bangsa yang perlu dirawat melalui pendidikan. Kesempatan belajar yang setara menjadi bagian penting dari upaya memastikan bahwa perbedaan latar belakang tidak menghalangi anak-anak untuk berkembang.
“Keberagaman adalah keistimewaan bangsa dan akses pendidikan adalah sebuah keniscayaan untuk Indonesia Emas. Guru Bangsa akan terus menyuarakan ‘Setara untuk Indonesia’,” ujar Maria.
Pesan tersebut menegaskan bahwa pendidikan bukan hanya jalan untuk memperoleh pengetahuan, tetapi juga ruang untuk menanamkan penghargaan terhadap sesama, memperkuat identitas kebangsaan, dan membangun kehidupan bersama yang lebih baik.
Merawat Harapan Menuju Indonesia Emas 2045
Membangun pendidikan yang setara merupakan pekerjaan panjang yang membutuhkan keterlibatan banyak pihak. Tantangan geografis, keterbatasan sarana, persoalan sosial, serta kebutuhan anak yang beragam membuat upaya tersebut tidak dapat diselesaikan oleh satu kelompok saja.
Guru Bangsa berupaya mengambil bagian melalui kegiatan kerelawanan, distribusi perlengkapan sekolah, penguatan kreativitas anak, serta rencana pengembangan kegiatan sosial lainnya.
Langkah-langkah tersebut memang tidak dengan sendirinya menyelesaikan seluruh persoalan pendidikan.
Namun, inisiatif berbasis masyarakat dapat menjadi salah satu bentuk dukungan untuk menjangkau anak-anak yang membutuhkan perhatian dan memperkuat budaya gotong royong.
Ke depan, Nawa Guru berharap jejaring relawan terus tumbuh di berbagai daerah. Mereka juga membuka ruang kolaborasi bagi komunitas, organisasi sosial, maupun individu yang ingin berkontribusi dalam memajukan pendidikan Indonesia.
Pada akhirnya, cita-cita Indonesia Emas 2045 tidak hanya berbicara tentang kemajuan ekonomi atau pembangunan fisik.
Cita-cita tersebut juga berkaitan dengan kualitas manusia, karakter, kreativitas, dan kemampuan generasi mendatang untuk hidup berdampingan dalam keberagaman.
Di tangan anak-anak hari ini, masa depan itu sedang tumbuh. Ada yang memulainya dengan membaca buku, ada yang menemukan keberanian melalui gambar, dan ada pula yang mulai mengenal dunia lewat warna-warna sederhana di atas kertas.
Melalui gerakan “Setara untuk Indonesia”, Guru Bangsa ingin ikut menjaga agar kesempatan-kesempatan kecil itu tetap terbuka bagi setiap anak.
Sebab, ketika akses pendidikan diperluas dan masyarakat bersedia berjalan bersama, harapan untuk masa depan bangsa tidak lagi menjadi tanggung jawab segelintir orang.
Harapan itu menjadi pekerjaan bersama dirawat melalui kepedulian, diwujudkan lewat kolaborasi, dan diteruskan dari satu generasi ke generasi berikutnya.
